贵州师范大学

材料化学专业本科人才培养方案

（2015级使用）

一、培养目标

本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，掌握材料化学的基本理论与技术、化学相关的基本知识和技能，具备运用化学和材料的基础理论和实验技能进行材料研究和应用的基本能力，能在材料科学领域及相关企事业、技术和行政管理部门从事应用研究、科技开发、生产技术和管理等方面工作的应用型人才。

二、培养规格

（一）人才培养规格依据

依据教育规划纲要提出的全面提高高等教育质量的要求，以及《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《教育部关于2013年深化教育领域综合改革的意见》和《贵州省教育厅关于进一步深化高等教育教学改革提高人才培养质量的若干意见》等推进高等教育机制改革的指导性文件，材料化学专业的人才培养规格将“地方性”和“应用型”结合起来，以西部地区特别是我省社会经济发展、材料生产加工及应用等相关企业及材料性能测试机构对人才的需求为依据，以职业生涯目标为导向，以学科知识为支撑，拓展学生的综合素质和专业实践能力，使该专业学生能够成为适应市场需求的、融知识、能力、素质为一体的、富有创新精神和实践能力的应用型人才。

（二）人才培养规格

坚持“外向型、应用型、复合型”的办学特色，遵循“厚基础、宽口径、高素质、强能力、广适应、富有创新精神”的人才培养理念，加强通识教育和综合素质教育，注重培养学生的创新意识和实践能力。具体培养规格与要求如下：

 1.思想道德素质要求

具有坚定的政治方向，树立科学的世界观、正确的人生观和价值观，初步掌握辩证唯物的思维方法，具有高尚的思想品德和较高的文化素质，具有强烈的事业心和高度的社会责任感，具备良好的行为规范和职业道德。

2.业务素质要求

本专业学生主要掌握材料科学及化学方面的基本理论、基本知识和基本技能，受到科学思维与科学实验方面的基本训练，具有运用化学和材料科学的基础理论、基本知识和实验技能，进行材料研究和技术开发的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

（1）掌握本专业所需的数学、物理学的基本理论和基础知识；

（2）掌握无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、化学工程的基础知识、基本原理和基本实验技能；了解各学科之间的内在联系，形成较完整的化学化工基础知识结构；

（3）掌握材料制备（或合成）、材料加工、材料结构与性能测试及材料应用等方面的基础知识、基本理论和基本实验技能；

（4）掌握材料制备和表征的基本实验原理和技能，具备一定的专业实验设计能力；

（5）具有材料的工业生产、质量控制与检验、技术管理、材料性能改进、新材料开发的初步能力；

（6）了解材料化学的前沿理论、应用前景和最新发展动态，以及材料产业的发展状况；

（7）掌握中外文资料查询、文献检索以及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的运用计算机进行材料设计及结构分析，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力；

（8）熟练掌握英语，能阅读本专业的英文文献。

3.身心健康素质要求

具有健康的体魄、体质和性格，良好的体能和智能；具有健全的心理，即有认知素质与才能品质、气质与性格意志品质、自我意识与个性心理品质，具有科学精神、良好道德和审美素养；具有健全的人格，即有客观的自我认识和积极的自我态度、客观的社会感知和建立适宜的人际关系、生活的热情和有效解决问题的能力。

4.文化素质要求

具有本专业以外的人文科学以及文化艺术方面的有关基础知识和基本修养，具有较高的文化素质。

三、主干学科

材料科学与工程、化学。

四、学制

标准学制四年，可在3~6年内完成学业。

五、学分

毕业所需总学分为： 165 学分；其中，通识课程  43  学分；专业课程  94  学分；综合实践课程  28  学分。

六、本专业的课程设计思路及课程关系

本专业培养模式与教学计划编制的指导思想是：坚持以就业为导向定位人才培养目标，结合社会需求和学科发展实际，提高材料化学专业毕业生的就业能力；以能力培养为本位构建专业课程体系，遵循“厚基础、强能力、重实践”的人才培养理念制定教学计划。

材料化学专业的课程设置以“强化理化基础，掌握材料化学方法，培养实践能力”为原则，突出教学环节的基础性、实践性和综合性。专业课程体系以无机化学、分析化学、有机化学和物理化学的理论课程和实验课程为基础，把材料科学基础、材料化学作为材料类入门课程，通过材料工艺学、材料性能学、材料测试与探究方法等系列课程的学习形成专业特色。

（一）课程设计理念

1.组建学科专业基础平台课程，推进通识教育，注重内涵建设

材料化学是材料科学与工程学科的二级学科专业，又是化学学科的一个分支，具有明显的交叉学科特性。该专业从化学的角度出发分析解决材料科学中的问题，以化学的方法研究材料制备、组成、结构、性质和应用，其专业涉及面广，综合性强，是基础与应用、化学与材料紧密结合的学科，培养的是应用型理科人才。因此，材料化学专业的学生不但要加强数学、物理学、材料科学等相关学科理论知识的学习，还必须具备厚实的化学基础。为了加强化学基础知识的学习，课程设置了无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、高等数学、大学物理和相关实验等课程为专业基础平台必修课。该平台的设置符合材料化学和化学、应用化学等专业实施大类招生的人才培养思路，通识满足专业领域的通识教育和通才教育。

2.构建新的实践教学体系，更新并重组实践教学内容

材料化学是一门综合性、实践性、行业性很强的专业，在课程设计中须强化实践教学环节。按照本专业人才培养目标的定位，将实践教学体系优化为三个层次：一是基础实验层次，注重基础实验技能训练，培养学生对科学现象的观察和分析能力，主要包括基础化学实验和综合化学实验；二是专业实验层次，以合成化学实验、材料化学专业实验等综合性、设计性、研究性实验为主要内容，注重培养学生的专业技能训练；三是综合实践层次，突出综合素质的实践训练，设置了毕业设计(论文)、行业与社会实践、科技竞赛和创新性实践活动等内容，培养学生对所学知识的综合运用能力。

3.以模块化的课程设置，构建学科交叉的知识体系

“学科涵盖范围广与专业教育的系统性”要求材料化学专业课程的设计既要强化基础理论知识，又应考虑专业发展方向特色，使学生在拓宽知识面和就业口径的同时，能较完整、系统地掌握自身专业方向的理论技能体系，从而解决目前材料化学专业教育中存在的广度与深度之间的矛盾。因此，材料化学专业的课程设计不仅强化了公共基础课和学科基础课的基础地位，而且有针对性地设置了专业模块课程，实现学科专业特色与知识交叉综合性的协调统一。主要设置了功能材料和无机材料两个方向的模块课程，开设课程涉及材料科学、物理学、化学、能源科学技术等领域的功能材料学、精细化学品化学、纳米科学与技术、功能高分子、生态环境材料、阻燃材料、能源材料等选修课程，使学生建构材料与其他学科领域的交叉性综合知识，从而适应材料化学专业交叉性强的特点。 

（二）人才培养规格与具体开设课程之间的关系

（三）课程之间的相互关系

根据材料化学培养目标和培养规格要求，在保证“厚基础、宽口径、高素质、强能力、广适应、富有创新精神”的人才培养模式的基本框架下，构建“学科基础平台+专业教育平台+专业发展方向平台+实践教育平台”的专业课程教学体系。

1.通识教育平台——由“思想政治理论课程模块”、“体育与健康课程模块”、“大学外语课程模块”、“计算机应用课程模块”、“军事理论与军事训练课程模块”、“综合教育课程模块”等领域的课程模块构成。该平台课程主要培养学生获得人文社科知识和分析解决问题的能力，以便在应用化学专业领域进行系统的学习和发展。

2.学科基础平台——材料化学专业是建立在基础学科之上的应用型学科，学科基础平台由相关学科基础课程与化学学科基础课程构成。该基础平台课程的优化与建设，是夯实学生的学科基础,强化学生基本技能,增强学生的工作适应性,促进研究水平的提升,推动行业的科技进步的重要环节。

3.专业教育平台——主要由从事本专业所需的专业知识的专业核心课程构成，在专业基础课的基础上，提升学科专业知识体系和扩大知识视野，在人才培养中体现专业发展的层次和前沿，同时构成材料化学的专业理论基础。

4.专业发展方向平台——材料化学专业设计两个方向模块课程，以与功能材料和无机材料相关的系列选修课作为课程群，为学生进一步明确材料化学相关职业而设定，是在专业基础课程、专业核心课程基础上丰富和完善其知识、技能构成的课程。通过发展方向课程可以使学生的爱好、兴趣得到更好的培养和发展，使之具备在某一学科方向上继续发展学科特色的专业风格，为学生发展提供更多的就业和深造机会。

5.实践教育平台——主要由“通识教育实践”、“学科专业实践”、“专业技能培训”、“素质拓展与创新创业”等几个课程模块构成。几个模块课程要求材料化学专业学生必须受到应用方法、开发性研究的基本训练，并且要初步了解生产实际，具有良好的从事实际应用工作的心理准备，能够将材料化学基本理论和技能与生产实际相结合，使学生具备较强的实际操作技能。

七、授予学位

理学学士

八、毕业与获得学位的条件

参见《贵州师范大学本科学分制学籍管理规定（修订）》和《贵州师范大学学士学位授予工作细则（试行）》。

九、课程结构及学分分布

主要环节比例：

功能材料方向：毕业总学分  165  ，实践环节学分  49  ，占总学分的  29.7  %  ；选修课程学分   52     ，占总学分的    31.5%  。 （最低选修24学分）

无机材料方向：毕业总学分  165  ，实践环节学分  49    ，占总学分的    29.7%  ；选修课程学分   52     ，占总学分的    31.5%  。（最低24选修学分）